央视网消息（焦点访谈）：在近日落下帷幕的2022年世界技能大赛特别赛中，中国代表团在参赛的34个项目上，共获得21枚金牌、3枚银牌、4枚铜牌和5个优胜奖，金牌榜世界第一。世界技能大赛被誉为“世界技能奥林匹克”，其竞技水平代表了当今职业技能发展的世界先进水平。通过这个竞技平台和窗口，可以展现中国近年来职业教育优化发展的成果，提振职业教育发展的不懈动力。今天看到的选手们赛场内外的故事，也昭示着中国职业教育的未来发展之路。

正在场上进行比赛的是来自中国上海城市科技学校的邵茹鹏。精细木工项目要求选手在4天22小时内完成作品的杆件制作、榫卯连接、拼装、打磨和装配。比赛结束，邵茹鹏摘下耳塞，长长舒了一口气，这场比赛对于他来说赢得太难了。

邵茹鹏的指导教师、上海市城市科技学校建筑系副主任曹育梅：“我们赛场有一半的选手，他其实是没有组装起来的。16个选手里面，赛题完全完成的就八九个学生。”

精细木工项目是指通过手工工具和木工机器设备，使用多种榫卯形式连接两个或以上的木构件，形成结构用于门、窗、楼梯和其他建筑构建。比赛要求任何一个榫卯的连接不能使用钉子，接缝处的缝隙不能超过0.4毫米，选手要想得分，就要将缝隙的大小限制在0.2毫米以内。

上海市城市科技学校、2022年世界技能大赛特别赛精细木工项目金牌获得者邵茹鹏：“我们是榫卯的连接，就是在榫头和榫眼两根木头接合的地方，0.2毫米以内是满分，超过0.4毫米就没有分。0.2毫米是什么概念？普通A4纸一般是0.1毫米，我们是两张A4纸的厚度。”

4天的比赛，选手们要接受技艺和心态的双重考验。邵茹鹏的这次世界技能大赛特别赛之旅可谓一波三折。第一天的绘图比赛中，邵茹鹏完成时间比原计划延后一小时，第二天的加工环节又发生了失误。最后一天的比赛中，邵茹鹏组装完成作品后，突然发现有一个部件需要进行45度倒角收边，他没有做。于是马上把已经安装的部件拆下来进行加工。此时，比赛马上就要结束了。

曹育梅：“大赛要求整体组装起来以后提交，如果他到临比赛结束前一分钟组装不起来还在倒边的话，他其实是失败的，所以当时我在赛场外很着急喊他，就是这块要放弃了。”

邵茹鹏：“如果不加工的话，算是不一致，可能要扣1到2分左右，1分在国际赛场上也就意味着失去了奖牌的竞争。”

为了尽可能多得分，获得更好的成绩，在最后的5分钟里，邵茹鹏选择坚持完成部件的倒角。在比赛的哨声响起前，邵茹鹏完成了杆件的倒角和作品的组装，顺利完赛。并最终获得了2022年世界技能大赛特别赛精细木工项目金牌。

2022年世界技能大赛特别赛在15个国家分散举办。这些技能冠军代表着各项选手、各个行业的技能水准，也体现着一个国家及其制造业、职业格局等的发展态势。近年来，我国参赛选手不仅在传统优势项目蝉联冠军，还不断实现着更多项目奖牌零的突破。

今年的10月19日，2022年世界技能大赛特别赛光电技术项目的比赛在日本东京举行。来自中国重庆电子工程职业学院的李小松参加了光电技术项目的比赛，这是今年首次新增的正式比赛项目，考察的是选手对光电产品图纸识别、工艺设计、材料加工、电源布线、组装调试、信息编辑等各方面的技能。最终，李小松力压日本、韩国、菲律宾等国家选手，勇夺光电技术项目金牌。

围绕当今全球最活跃的光电行业应用，此次世界技能大赛光电技术的竞赛项目包括：光电应用终端的制作，光电应用系统的实施，光电应用系统的故障排查、维修及优化等内容。

重庆电子工程职业学院、2022年世界技能大赛特别赛光电技术项目金牌获得者李小松：“以第二模块来举例的话，它其中有一个比赛内容是LED点阵屏的搭建、组装与调试，以及动画的制作与投放。其实这个LED点阵屏在我们现实生活中是比较常见的，在各种舞台、各种活动中我们都比较容易见到，在最近的北京冬奥会，我们看到开幕式上面的冰瀑屏，它其实就是一个超级大的LED点阵屏。”

由于光电技术项目是新设比赛项目，没有“前路”可以提供参考，李小松和团队一起摸着石头过河，唯一的训练方向就是主办方提供的技术标准文件和一套样题。赛前准备的一年多时间里，李小松每天训练十几个小时。他给自己制订的训练计划是：灯具组装，每天40遍；PVC管弯折练习，每天50遍；灯带焊接，每天100个焊点。

功夫不负有心人，李小松顺利通过选拔，代表中国队走上了世界技能大赛的赛场，并最终为中国队赢得了一枚金牌。这枚金牌对于李小松来说不仅仅是对自己努力付出的肯定，也为他今后从事职业技术道路树立了信心。

李小松：“我觉得我选择这个专业选对了，我用自己现在经历也证明了这一点。选择职业教育就意味着我们可以选择学习一门自己喜欢的技术技能，不断精进自己的手艺，用自己的双手去实现自己的梦想，用技能去点亮自己的人生。”

这次世界技能大赛，中国共派出36名参赛选手，他们大多是职业学院的学生和教师。这支平均年龄22岁的队伍，金牌总数刷新单届比赛历史最好成绩。一直以来，受“重学历、轻技能”的传统观念的影响，很多人不愿意选择职业技能教育，认为未来发展受限。但随着我国经济社会快速发展和产业转型升级，对掌握复杂技术知识的高技能人才需求日益迫切。

中国劳动关系学院劳动教育学院副院长曲霞：“我们现在所面临的经济结构、社会发展形势已经跟以前不一样了，所以我们国家在进行技能人才培养过程中，特别强调要化解“四多四少”的结构性矛盾。首先是初级技工多，高级技工少，第二个是传统型技工多，现代型技工少，第三个是单一技能技工多，复合型技工技能人才少，第四个是短期培训的技工多，系统培养的技工少。”

为了改变这种局面，近年来我国在职教改革、产教融合、弘扬工匠精神等方面做了很多努力。例如，今年5月施行的新职业教育法，为职业教育高质量发展奠定了制度基础。人社部出台新的技能人才职业技能等级制度，将原有的“五级”技能等级延伸为“八级”，为技能人才职业发展畅通了道路。今年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》则提出到“十四五”时期末，技能人才占就业人员的比例达到30%以上，高技能人才占技能人才的比例达到1/3。

曲霞：“其实两办的文件还有新职业教育法，给我印象最深的是明确提出了，要建立中国特色学徒制，那么把学徒制这样一种非常适合世界的规律证明很适合技能型人才的制度作为国家制度，来进行统筹安排，所以提出了一系列的运作的举措，包括深化产教融合、校企合作，要开展订单式培养、定制化培训，要创新校企两制，鼓励校中设厂、厂中设校。通过这样一些方式把中国特色的学徒制怎么运作的机制理顺。你会发现这样一种培养模式的改变，会极大提高技能人才本身又有理论又有实践，它是一个培养和就业高度一体化的一种培养模式，其实是打通了培养和就业的双重机制，让家长满意，让企业放心，我觉得这应该是我们未来的一个重要的发展方向。”

国家层面有制度的保障，而作为技能人才培养主体的职业技术类院校，也在积极探索职业教育的办学模式和发展路径。培养出世界冠军李小松的重庆电子工程职业学院正是通过优化专业设置，来培养适应产业发展的人才。

重庆电子工程职业学院校长聂强：“在具体培养过程中，我们的学生可以在大专业进，小专业出，也就是说在实施的机制上，我们实行了专业可选、课程可选、进度可选、增量学习的个性化培养机制，让学生有更多的自主权，实际上也就是个性化培养。那么在这个过程中，我们培养出了像李小松这样的世界冠军。其实我们学校今年还有一个叫张小松的在今年也考上了重庆大学的博士研究生，我把这样的一个现象归纳为“小松现象”，也就是说我们在人才培养的过程中，我们的制度和机制的设计是非常关键的。”

世界技能大赛上中国参赛选手的出色表现，不仅让公众对不同行业高水平职业技能有了新的理解，对职业教育高质量发展、涵养工匠精神也充满了期待。以此为契机，一些职业类的院校开始把世界技能大赛的竞赛训练和教学课程结合起来，以赛促学，以赛促练，极大地完善了人才培养的模式，提高了毕业生的就业率。以邵茹鹏所在的上海城市科技学校为例，通过这样的培养模式，学校毕业生的就业率达到98%。

上海城市科技学校原校长、上海科创职业技术学院党委书记张巨浪：“让我们的学生通过这种育人模式，我们的集训训练，我们的赛事，各类参赛，最终把学生不仅是推向赛场，更多是推向社会产业平台，成为行业里面的佼佼者，有的已经成为能工巧匠，有的甚至已经成为上海工匠。未来我也希望他们成为大国工匠，这也是我们职业院校育人的使命。”

世界技能大赛虽然已经落下了帷幕，但是我国职业教育的发展已经生发出澎湃动力。如今，邵茹鹏的身份已经从一名世界技能大赛冠军向教师转换，投入上海城市科技学校的工作中。

技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量，加强高技能人才队伍建设，对增强国家核心竞争力和科技创新能力，推动高质量发展具有重要意义。党的二十大报告中指出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。新征程上，我们期待有更多大国工匠、技能人才脱颖而出，站上世界冠军的领奖台，站在制造业高水准技能的前列。

来源：央视网